或课程 用所要教授

使教师能够在整个培训活动的开发过程中与学生互动变得越来越普遍。这些工具可以让您控制出勤率 评估学生的知识获取水平 他们的期望 疑虑 建创建一个虚拟教室 它也可以与实体教室并存 学生甚至可以互相评价和反馈。 这些协作精神应用程序的一些示例是 卓越的免费软件虚拟校园 考勤 控制考勤 分类笔记 网页 笔记 在线进行调查和考试 谷歌文档或谷歌表格 进行团队合作或调查和在线考试 虚拟板 您可。

以在其中发布图像 任务

链接涂鸦 在最适合大多数人的时间或日期指定下一个约会的内容和它们之间的关系来设计思维导图。它还可以用于管理 鱼骨 图 树 型会话中的知 瑞典电话号码表 识贡献 当然还有当我们应用 头脑风暴 或 头脑风暴 时 所有这些工具以及我们在本文中未提及的更多工具 以免过于广泛 都是技术资源 不应取代教师的工作 而应丰富教师的工作。与高架投影仪或现代数字白板的作用相同 具有计算机远程控制功能的。

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激光指示器也有帮助

这些设备允许教师在教室的任何地方浏览他们的演示文稿 而不必靠近键盘和鼠标 有助于避免与学生失去视觉接触而导致他们断开连接的恐惧。 在促进教师工作的所有这些 BJ 导致 应用程序和可用资源的主要特征或功能中 我们可以强调 它们具有激励性 因为它们抓住了学生的兴趣 是多余的 因为它们说明了已经用其他方式表达的内容 具有暗示性 由于它们产生的视觉冲击 它们是催化剂 因为它们有助于将注意力集中在最重。

 

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