为此 它们 例如 背景评估 它也被称为 诊断评估 旨在 检测 不同的 需求。 有了它 我们试图详细了解培训行动起源的情况或背景以及参与者开始的水平。它还涉及了解通过哪些机制 绩效评估 预算 工作环境调查 新技术的引入发现存在需要或需要解决的培训问题。得出这个结论后 才能开始考虑语境的评价。 设计评估 在这种情况下 设计评估旨在 宣传使用教学工具的优势和好处 以及所开发项目的结构和内容。
这将用于解决或解决
培训问题在某些情况下 这是通过试点测试完成的 而在其他情况下 这是通过与一组潜在的培训行动参与者讨论设计来完成的。 形成性评价 也称为过程 它试图接近培 巴拿马电话号码表 训行动本身的发展 以便 在整个内容的实施过程中 改进和纠正后勤 方法和顺序领域中可能出现的偏差。这种评估通常与物流领域的各个方面以及内容开发的方法 练习和顺序直接相关。通过它 可以评估组织培训活动的充分性和适宜性。 考虑到它本身及其开发的时。
期 在可能和必要的时候甚至
在运行中对其进行修改。因此 可以考虑 例如 时间 主题或建议的练习是否最合适 并最终考虑活动本身的不同元素。 总结性评价 有了它 就可以知道 培训活动的结果或直接后果是什么 那已经开始了 马上就结束了。准确地说 它的名字表明这是对干预培训行动的不同代理人和要素的首次全球评估 例如培 BJ 导致 训部门的工作人员 参与者 设施 培训师 其他工作人员 最终 所有那些在某种程度上与他有关的人。它还阐明了即将结束的计划的好处和充分性 以及先前评估阶段的所有要素的结合。简而言之 在这个阶段 有必要了解参与者的即时反应 以及是否在研讨会结束后立即察觉到技能 态度或知识的变化。
